2011年2月13日北京小雪转晴，最高-1度，最低-10度，北风3-4级，警告：注意防风。
一个教育家首先自己有相当的水平，不仅在学识上，而且在道德品质上都应该能为他人做出表率。自己有一桶水，才能给他人一瓢水。如果自己肚子里没货，什么都不行，怎么教育别人，让别人学什么？
其次，一个教育家的教学水平包括教学效率，能否在最短时间内，把自己的思维方式方法完全传授给学生。一个人生命的时间有限，学了这个就没有时间学那个，不能在学一门学问或一种方法上花太多时间。能用一天就让学生学会的东西，决不能多用一天。有些师父或老师为了多收学费，故意把课程分成多级，拖延时间，是非常不道德的行为。因此，应该一开始就把所有精华的东西都拿出来，悟性高的学生可以在最短的时间内就可以掌握，不用再学了，那些不能立即掌握的学生才需要继续学习。数学的教学也应这样改革，从小学就可以教高等数学，把所有先进的方法都教给学生，悟性高的小学生是可能很早就掌握高等数学方法的，不能掌握的、理解不了的学生再从基础数学开始一步一步学。
再有，一个教育家的教学水平还体现在是否能教出更多超过自己的学生。教不出超越自己的学生，有几种可能。一种是师父或老师有所保留，没有把所有的绝招都亮出来。以前有的师父在临终前才对自己的传人说最后几句话，把绝招说出来，这种教学方式怎么可能教出更多的好徒弟呢？另一种是师父或老师的教学能力水平有限，心有余而力不足，没有办法把自己的所有方法全部教给他人。
教育就相当于电脑里的数据复制、数据拷贝操作，这里的数据的含义要广得多，包括老师拥有的全部知识、思维方式方法、能力等。学生只记住老师说过的话，是不会得到根本的提高的。以后如果遇到实际问题，只会照抄照搬书本，照抄照搬老师的言论，可是时空点变了，旧理论解决不了新问题，不能找到解决问题的最佳途径。理论需要灵活应用，只有掌握了老师思维方式方法的精髓，才能在遇到实际问题时，以老师的思维方式思考，而且再加上学生自己的东西，应该达到更高的水平。
水平很高的人，不一定能成为教育家。有的人先天天资聪慧、得天独厚，后天又勤奋努力，能够掌握足够的知识和方法，获得极高的智慧。但是他不会分析摸索自己的成长经历，不会总结自己的经验和教训，不能把自己的经验抽象化、模式化、程序化，不会总结归纳出一些规律和方法。就无法形成有教育价值的精神产品，不利于传承、复制、重现。人类历史上很多杰出人士的发明，人类大脑产生的很多好东西就这样失传了，是非常可惜的。如果能形成文字或以其他方式流传下来，那么人类社会会比现在发展得更快。
孔子既是思想家又是教育家，而老子只是思想家而不是教育家。孔子不仅有一套教育理论，还亲自参与教学实践，并负责答疑解惑，亲自培养的很多学生。老子只是写了一部《道德经》，看不看得懂，全看后人的自学水平和造化，有点碰运气。老子也没有亲自带徒弟带学生，没有为他们答疑解惑，只是写了五千字就完事了，好像有点不负责任。
我们每个人都有一颗独一无二的大脑，都会产生独一无二的想法，希望大家勤快一点，把这些想法写下来，发到网上供他人参考，对自己和他人都有好处。养生高科技软硬件产品的一种功能，就是提高每个人对自己的发现意识，多发现自己大脑中的闪光点，多记录，多写文章，培养更多的教育家。每个人都有成为教育家的潜力。我租用的网站服务器的空间很大，可以为同德提供展现自我的空间，可根据每位同德的要求设立专版，欢迎每个人多发表原创文章，以后都能成为一个教育家。
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2011/2/13 9:11:00
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